在新课程改革不断深入推行的背景下，幼儿教育要注重激发幼儿的主观能动性，挖掘其潜力，努力营造一个欢乐开放的环境，构建开放互动的园本环境，使其在愉悦融洽的氛围和空间中学习，以促进幼儿的自然全面发展。幼儿的活泼好动的本性决定了幼儿的教育方式的灵活性与趣味性，把握好幼儿发展的身心特征是开展好幼儿教育的前提，四川省遂宁市河东实验幼儿园在幼儿教育实践中，完美地发挥了寓教于乐的教学艺术，注重幼儿在生活情境中体验，创造一系列的趣味活动，真正地实现了以游戏为孩子的基本活动，构建了幼儿园“活的”课程体系，真正实现了“玩中学”“做中学”。

    童韵洋溢的活环境

    环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要》中明确规定“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。作为幼教工作者，应努力为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子富有个性地发展。

    河东实验幼儿园注重环境建设，通过打造充满童韵的“活”环境，满足幼儿身心发展需求，让幼儿在玩玩闹闹中快乐成长。首先，幼儿园利用自然环境，设置了种植园、沙池、自由涂鸦等活动场地，孩子们通过播种、浇水、施肥、收获来了解植物生长的过程，体会“粒粒皆辛苦”的真谛，体会付出后收获的喜悦。沙地里，锅、碗、瓢、盆、桶、铲、筛、棍样样齐全，孩子们玩沙、乐沙趣味无穷。涂鸦是孩子内心的真实表达，在这里，他们自由选择色彩，自主搭配，自由涂抹，张扬个性，童心飞扬。其次，在物质环境的创设中，河东实幼坚持“五化”的原则，确保幼儿园里四季花开，让孩子通过植物开花周期的更迭直观感受四季的变化。班级主题墙是一面真正“会说话”的墙，记录着幼儿成长的足迹，和家园共育的成果。班级环创月月更新，区角设置随课程的发生而不断生成新的环境，教师与幼儿将一学月和环境互动的痕迹整理成主题绘本，教学成果的日积月累生成了不同教师的“活”的课程。

    童趣盎然的活课程

    一日生活皆教育，河东实幼创设了东东社区，将孩子生活与幼儿园课程融为一体，既满足了儿童的兴趣需求，也促进了儿童的社会化发展。在活动中教师是观察者，把游戏还给孩子，让孩子在体验中自主活动，实现自我发展。

    东东社区是社会的一个缩影，其覆盖了生活的方方面面。东东商城主要包括野战区、银行、电影院、火锅店等十余家店铺，社区服务站包含医院、邮局、警察局、志愿者服务站等，加工厂包括食品厂、饰品厂、服装厂等。东东社区的模拟了真实的运作模式：订货、加工或得报酬，报酬以东东货币的形式体现，东东货币形成了购买力。孩子在完全自主的游戏中选择自己喜爱的游戏类型、游戏材料，在游戏中完全实现儿童自主管理，自我服务；在模拟的社会环境和社会角色中，体验生活、创造价值，在完全开放的游戏环节中实现五大领域的发展目标。

    浸润童心的荷文化

    文化教育是幼儿园教育的任务之一，河东实幼依托河东的地域文化优势，凭借湿地公园、圣莲岛“中国荷博会”两大元素，结合幼儿发展特点与实际需要，创设了“走进荷博会”的园级主题环境，并以此为主题开展了一系列的活动。荷花主题的楼层文化，师生、家长亲手制作的各种形态、各种材质的荷花作品陈列在两侧楼道，每一层楼陈列着荷花图案的瓷缸，根据季节的不同养着来自观音湖里的鱼、乌龟、蝌蚪、虾等水产动物，再现了“鱼戏莲叶间”的诗画意境。孩子徜徉其间，无时无刻不在感受家乡之美与荷文化的独特意蕴。

    幼儿教育是滋养生命的教育，给孩子营造有趣而自然的环境，为孩子开启快乐的人生旅程是幼儿教育者的责任与担当，河东实幼秉承“为孩子一生的发展奠基”的办园理念，探索并实施“体验、感知、生成”的园本课程，这种教育即生活，“做中学”的教育智慧，为幼儿教育注入了发展活力，它孕育着河东区实验幼儿园大放异彩的未来！ 

    （闫 瑞 尹 艳）